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注重細(xì)節(jié) 調(diào)動(dòng)情感 ——家庭教育的成功關(guān)鍵 

教育孩子的問(wèn)題,實(shí)際上是一個(gè)將孩子社會(huì)化的問(wèn)題。魯迅曾經(jīng)批評(píng)一些人只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之父。按照魯迅的意思，一個(gè)孩子呱呱墜地，這還不是真正意義上的人，而是一個(gè)人胚；只有這個(gè)孩子進(jìn)入人類社會(huì)，獲得了一定程度的社會(huì)化（接受了人類的語(yǔ)言、情感、生活常識(shí)、基本文化等），才成為真正意義上的人。孩子的社會(huì)化化得優(yōu)還是劣，這和孩子的監(jiān)護(hù)者和教育者密切相關(guān)。孩子從小生活在父母身邊，父母是孩子的起始性長(zhǎng)期性的監(jiān)護(hù)者和教育者，是造成孩子社會(huì)化優(yōu)劣的重要因素。有的父母極不善于教育孩子，對(duì)孩子的社會(huì)化所起的積極作用很少，所以魯迅批評(píng)他們只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之父。 人的社會(huì)化是有層次的。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生活與交往所需的基本語(yǔ)言、情感、禮貌、生活常識(shí)、文化知識(shí)等，這種社會(huì)化層次可稱為“基層次”；在基層次基礎(chǔ)上，還歷練了但任縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)、協(xié)調(diào)小范圍人事關(guān)系的較好素質(zhì)，這種社會(huì)化層次可稱為“中層次”；在基層次和中層次基礎(chǔ)上，還造就了擔(dān)任省、部、軍團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)大型企業(yè)、戰(zhàn)略性協(xié)調(diào)大范圍人事關(guān)系的基本素質(zhì)，這種社會(huì)化層次可稱為“高層次”；在高層次的基礎(chǔ)上，更生升華了能引領(lǐng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化向前進(jìn)的領(lǐng)袖性智慧、人格、氣質(zhì)等，這種社會(huì)化層次可稱為“頂層次”。孩子從小生活在父母身邊，幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層次社會(huì)化的重要人物是父母。在幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層社會(huì)化這件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因?yàn)榛鶎哟紊鐣?huì)化的內(nèi)容是一般社會(huì)成員都能具備的，而從父母具備引起孩子具備，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有對(duì)孩子的良好的感染力、引導(dǎo)力和細(xì)致的行動(dòng)。在這里，成功的關(guān)鍵是注重細(xì)節(jié)、調(diào)動(dòng)感情，即善于從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，從調(diào)動(dòng)孩子的積極情感上加速孩子的社會(huì)化。