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江西教師招聘面試說(shuō)課稿高中語(yǔ)文：《故都的秋》 

考過(guò)教師資格證的同學(xué)都知道，試講和說(shuō)課相比，說(shuō)課的難度更大，如果以《故都的秋》為課題，讓你說(shuō)課你能夠應(yīng)對(duì)呢？

今天幫幫給大家準(zhǔn)備了《故都的秋》說(shuō)課稿，大家參考一下哦

《故都的秋》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試高中語(yǔ)文教師的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《故都的秋》，接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《故都的秋》是人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元的一篇寫景抒情的文章，是郁達(dá)夫的一篇典范的抒情散文，全文緊扣“清、靜、悲涼”，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。

本單元的大標(biāo)題是“走進(jìn)自然”，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇散文，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。

二、說(shuō)學(xué)情

作為教師，我們不僅要研究教材，還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。那么從學(xué)生情況來(lái)看，這一階段的學(xué)生已經(jīng)處于高一下學(xué)期，他們已經(jīng)適應(yīng)了高中生活的節(jié)奏，但是學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的方法，不同學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力也有待提高，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該格外注意的地方。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

感悟故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境，鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術(shù)手法，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀文章，體味意境，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者通過(guò)描寫故都秋色所流露出來(lái)的深遠(yuǎn)憂思和和孤獨(dú)感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、文本內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，確定本文的重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

五、說(shuō)教學(xué)方法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，我打算采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為鉆研教材、研究教法、學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程才是最關(guān)鍵的一步。接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一下我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，我將通過(guò)多媒體播放秋日風(fēng)景的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生在感受秋日美景。學(xué)生暢談自己對(duì)于秋天的印象，進(jìn)而引出課題——《故都的秋》。

這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生清楚了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還形成了閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，整體感知

(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)

首先，我會(huì)給學(xué)生十分鐘時(shí)間自由的朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決PPT出示的幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：用圈點(diǎn)勾畫的方法，畫出文中的重點(diǎn)生字詞。

問(wèn)題二：思考：故都秋天的總特點(diǎn)是什么，為什么作者要寫出這樣的秋天。

讀畢，我對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋。

首先，在字詞方面，我會(huì)按照認(rèn)讀、理解、積累、運(yùn)用的順序，對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如：潭柘寺的讀音；一椽的書寫。

最終，在師生的共同補(bǔ)充中明確，故都秋天的總特點(diǎn)是——清、靜、悲涼。其背景則是：處于國(guó)民黨統(tǒng)治下的白色恐怖時(shí)期，郁達(dá)夫當(dāng)時(shí)正是從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下該文。

通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本作好鋪墊。

（三）析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

這里，我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，合作討論：作者具體通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出了故都秋天“清”“靜”‘’“悲涼”的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容：

內(nèi)容一：秋晨院落，這一部分通過(guò)清白的蘆花、藍(lán)白色的牽牛花等事物營(yíng)造出冷清之感，通過(guò)鐘聲、蟲(chóng)叫等營(yíng)造出寂寥之感，通過(guò)濃茶、破屋等營(yíng)造出悲涼之感，這里，我會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，假如你此時(shí)正處于這樣的秋晨中，你會(huì)有怎樣的感受呢？

內(nèi)容二：秋槐落蕊，這里，我會(huì)采用換句法，引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么不寫高大的槐樹(shù)，而偏偏要寫滿地的落蕊呢？這樣寫的好處是什么呢？通過(guò)換句法，幫助學(xué)生理解滿地落蕊更能營(yíng)造悲涼之感，同時(shí)作者還通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感覺(jué)器官，寫出了聲音的靜。

內(nèi)容三：秋雨話涼，首先學(xué)生暢談自己心目中的秋雨，進(jìn)而引出作者在寫秋雨時(shí)更突顯出雨的涼，同時(shí)寫出秋雨不同的特點(diǎn)，分別是：下得奇、下得有味、下得更像樣，這里我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系前后文思考，秋雨分別奇在哪？有味在哪？像樣在哪？

（四）品讀課文，品情學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造”。

這里，我會(huì)聯(lián)系背景，幫助學(xué)生理解郁達(dá)夫先生聯(lián)系當(dāng)時(shí)國(guó)家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實(shí)，為了保住祖國(guó)美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛(ài)國(guó)之情。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)在課程即將結(jié)束時(shí)，以自主匯報(bào)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧。并布置這樣一份作業(yè)：那就是寫一寫你眼中的秋天。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

故都的秋板書設(shè)計(jì)

好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？

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